同样的试卷也摆在了3班全员的桌面之上。
其实三班同学为什么会在这里，早在上课之前就已经安排好了。
毕竟在第三节课（此时是第四节课）上课之前，被叫到理科教师员工室数学组的课代表可不仅仅只有六班的而已。
理科，文科，理科，文科，理科，文科，理科。
32+38，六班与三班全部的70名学生以这样的座位顺序穿插成7排，相应地，在座位上也都放置好了两个班级各自要答的试卷。
“无论看多少次大自习室感觉起来还是很壮观啊！”
“能经常来大自习室上课，你们班真好啊！”
“诶呀，只不过是经常被拉到这里来训话啦……啊哈哈哈哈……”
孟紫惠苦笑着回答丁一的问题。
“话说回来，你们班原本应该是物理课的吧？”
“是啊。”
孟紫惠回过头来对钱雪茹说道。
“那怎么突然上数学了？难道是……那个？”
王心好奇地脱口而出了一个代词，在谈话中是用代词，是说话人确认此时的话题是百分百两个人都知道的自信的表现。
“嗯……谁知道呢。”
孟紫惠也回以看似听懂了，也可能没听懂，无论他们两个人听没听懂，总之其他人一定没听懂的含糊不清的回答。
说到含糊不清，其实还有话说到一半这么一种语言用法。单从语法的角度分析，这种修辞手法叫做省略，原本的作用是省略掉句中重复，无用的部分，使话语变得更加简短，清晰易懂。
但是这种用法一旦被拿来乱用……
“啊！或者说，物理老师今天该不会是……”
就会变成完全无法表意的效率极低的模糊言语，如同密码一般，只要是没有掌握正确翻译话语的材料，就永远不会被人知晓。
“那种事情没可能啦！”
当然，知道那密码的人除外。
孟紫惠身体向后倾斜，做出好像赶走嗡嗡萦绕在身边的蚊子一般的动作，挥手说道。
“诶？你怎么知道？”
被这个肢体动作燃起了兴趣的王心渐渐声音变得大了起来。
“因为啊——”
“都拿到试卷了吧？”
就在孟紫惠打算说出可能是比较具体的回答时，数学老师大步流星地走进大自习室，对包括但不限于孟紫惠与王心的正在熙熙攘攘的一个个黑色的脑袋说道。
“……！”
听到老师的话后，自习室里瞬间没了动静，有时候不得不感叹，老师这个职业，真是自带威严属性的。
“既然拿到了，那么就开始做吧，一直到第二节课下课为止都是考试时间，中间没有休息。”
小六班与三班听到了如此的噩耗，其实就算不听大家也都知道是这样一种结果。
“写写写写写写写”
甚至有的同学（吴彩萌）已经领先别人一步做了起来。
“唉……还期待能从无聊的话语中得到写什么，抱有这样期待的我还真是愚蠢。”
自嘲意味地刘浣娜小声嘟囔道，随后将脸转向了自己需要应对的文科试卷。
的确，不同于钱雪茹与何俊的一小时恋情事件的波澜壮阔，也不同于同刘浣娜，小盒子（丁一）一同交流谈心时的深刻感悟，也不同于周末复习时嬉笑玩闹的欢声笑语，只是普普通通的复习，普普通通的课程，普普通通的考试。
无奈，感叹，枯燥，乏味。
通常看来，将这样的事情单独作为一段故事来讲或许没有任何意义。
但是……
为没有意义的事情赋予意义……
“其实啊……物理老师喜欢我们班主任啦！”
“诶？”
就是意义的意义所在吧……
面向学生们坐在最前排课桌前数学老师翻着手机看着社交软件，面部泛起淡粉色的光晕。
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