虽然也有一些人认为工人学习了过多的知识后，他们的诉求会变得“很奇怪”，他们宁愿这些人浑浑噩噩地渡过一生，拿普通的工资，为他们普普通通地工作着，也不愿意这些人成为技能出色但满脑子“奇怪思想”的人。不过这类人的声音目前看起来似乎还是不够大，各种工业迅猛发展的共和国机会多多，国势处于明显的上升期，对人才的需求极大，故人们更愿意看到学习了更多知识的工人遍布全国。
建筑学校招募的学生大概一半是年轻人，还有一半则是中年大叔。他们多是以前丰谷岛上那几家“南铁系”木材加工厂的工人，这次被选中前来这个学校进行学习，学成毕业后也将就地落户，在这片新开发的土地上工作，继续从事老本行，为地方建设发挥自己的作用。
这些经验丰富的工人入学都有一个条件，那就是必须有小学文凭，或者经考核后有小学学力，不然是不可能被招收进来的。之所以设置这么一个门槛，是因为东岸人发现工业发展到如今这个阶段，对工人素质的要求越来越高，要求他们会简单的数学知识、会维修机床、会读写东西，这必然是要求他们经受过完整的基础教育，否则是不可能跟得上的——当然我们也不否认文盲工人当中就不存在人才乃至天才，但如果他们不愿意去专门的夜校补全基础教育的短板的话，注定是没有太多的上升前景的，充其量只能做一个熟练工匠罢了。
与之类似的学校在东岸尤其多，但其中建筑学校的数量似乎是最庞大的，这可能和当前东岸的经济形势密切相关，毕竟几十年来“大工地”的绰号可不是白叫的。在遍地是工程项目的情况下，对建筑类人才需求较多也是情理之中的事情。
就在去年年底的时候，教育部的官僚们在全国教育工作会议上，喊出了一个县建设一座职业学校的口号。他们认为，在东岸经济迅猛发展的当下，各县应该大力培养专门职业的人才，以便在地方建设时有人可用。他们强调，各地最好要结合自身实际，且不可好高骛远，没有任何工业基础的干脆就开办农业学校、林业学校、渔业学校什么的，总之不能胡乱来，要量力而行。
说实话，教育部老爷们的这个要求还是令大伙比较烦恼的。盖因大家这会还在吭哧吭哧地忙着普及全县的小学基础教育呢，一县一初中的口号才过去没多久，现在又要再加个职业学校了，这不是扯淡吗？真当大家的钱花不完吗？或许经济收入高的沿海县份尚可支绌，但经济条件一般或者较差的内陆县份呢，他们怎么办？要知道，很多纯农业县份，光是为了普及小学教育就已经精疲力竭了，初中的建设尚在咬牙积攒的阶段，更被说职业学校以及上头要求必须附加的图书馆了，这可真真是要了很多人的老命了。
因此，自然而然的，教育部老爷们的话被下面人选择性忽略了。他们明面上无法直接对抗上级的命令，因此只能消极办理，施展拖字诀，优先将教育资金用来保证全县小学教职员工的工资、福利和奖金，用来保证教具的采购，用来保证校舍的修缮，以及用来保证各种课外活动（一般是劳动）的经费的充足。
除此之外，作为全县标志性工程的初中——穷得地方想办法建一所，富的地方两三所甚至更多——建设及维持费用也必须大体上有点眉目。要知道，在华夏东岸共和国，现在初中并没有囊括在义务教育的范畴之内，也就是说你小学毕业后想要继续学习的话，必须缴纳一定数额的学费才能进入初中，前提是你能通过入学考试。
由于一些传统观念的缘故，比起掏钱上学，很多东岸百姓宁愿去找个工作，因为他们觉得小学文凭完全够用了，进一步的学习是“浪费”，完全没必要。而且这还是城市小孩了，如果是农村小孩的，那就直接回家种地了，相信如果不是政府强迫的话，他们甚至连小学都不想上。因此，为了吸引广大小学毕业生进入初中“深造”，因此这初中的入学费用显然无法定得很高，甚至可以说是比较低廉。但学校的各项开销却又是扎扎实实存在的，这缺口也只能靠地方财政来帮补了，反正教育部几乎是不怎么出钱的，即便有也很少。
现在上头又要求各地大办职校，这肯定会导致地方上的抵触。说不得，最后还是敷衍了事，弄一个破宅院，招几个老农民、老木匠、老瓦匠甚至乐师、画师什么的，随便弄点学生来听课，就糊弄过去了。
真正像兵团四堡这里开设建筑学校并招收一百名学生的学校，在很多新开拓的贫穷县份当中当真是鹤立鸡群了，真正在搞这些的其实多是一些国营大厂，他们的厂办学校的质量还算不错，教出的学生主要是内部自己消化了。
当然了，兵团四乡的这个建筑学校准确说起来其实是教育部和南智利地区共同的手笔，和县一级地方政府没关系（更何况这里还没有设县），因此也不能就说当地官员有多么重视教育了。他们现在满腹的心思，应当更多地放在建设地方和应付西班牙人身上了。
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